记者24日从教育部获悉，针对中小学生心理健康阶段性特点和突出问题，教育部日前发布10条措施，其中包括鼓励每周设置一天“无作业日”等。(10月25日《现代快报》)

    眼下，在各地各中小学校里，学生课业负担“超重”的主要原因，其实就是过多、过重的作业负担。繁重的作业负担，不仅挤占了学生的休息和睡眠时间，而且也导致很多学生视力下降。同时，更为严重的是，还影响着学生的身心健康。

    众所周知，布置作业是教师教学过程中的重要一环，而完成作业也是学生学习过程中不可或缺的一环。无论是教师布置作业，还是学生完成作业，其目的都是为了检测教师教学和学生学习的实效性。可以说，作业是师生间教与学的一座桥梁，决定着教师教和学生学的效果。

    但长期以来，由于受升学指挥棒的制约和影响，教师往往采取“题海战术”，学生不得不整天“泡”在题海之中。久而久之，作业便成了广大学生最繁重的学业负担。

    为减轻学生繁重的学业负担，国家层面出台了“双减”政策，各地各级教育行政部门也纷纷出台“减负令”，学校也想方设法通过各种途径和方式为学生“减负”减。有的精选习题，有的不布置家庭作业，有的甚至明确晚上超过九点钟就可以“作业熔断”……可以说，这些“作业减负”措施都是一个个好办法。

此次，教育部发布10条措施，其中包括鼓励每周设置一天“无作业日”，对于广大小学生而言，这无疑是一大“福音”，值得点赞，值得叫好。

    但笔者以为，鼓励每周设置一天“无作业日”关键在于落实。首先，各级教育行政部门不仅要发文件、下通知，更要出举措、严落实，确保每周一天“无作业日”真正落到实处，而不是年年只发文不落实，最终使之沦为“一纸空文”。其次，学校不能“唯分数”“唯升学率”，更不能以牺牲学生的心理健康作为代价，片面追求分数和升学率，而应切切实实地把学生的作业负担减下来，让学生从“题海”中挣脱出来。其三，家长也应积极行动起来，不妨主动配合学校推行每周一天“无作业日”，把无作业的权利还给孩子，既保证孩子的作业减负，又促进孩子的心理健康。切忌学校在推行“无作业日”，而家长却在给孩子的作业“加量”。

    当然，鼓励每周设置一天“无作业日”，并非简单地不给学生布置书面作业，更不是放任学生“疯玩”。因此，笔者以为，一方面，学校可利用每周一天“无作业日”这一有利契机，在老师不布置文化课书面作业的情况下，不妨给学生适当布置一些阅读作业和实践性作业，优化并丰富文化课的学习方式。另一方面，家长也可利用每周一天“无作业日”这一有利契机，安排一些有利于孩子的相关内容，比如一次亲子阅读，一个有益的游戏，参与一次运动项目，等等，以进一步增进亲子间的双向沟通，排除不良情绪，提升心理健康水平。如此，鼓励每周设置一天“无作业日”，才能既减轻学生的作业负担，又促进学生的心理健康。（浙江省开化县教师进修学校）