党员干部教育要以党员“需求点”为牵引，提升党员教育的针对性、实效性。当前的党员干部教育培训工作中，有的地方只注重教育培训的“量”，把重点放在培训了多少次、多少人、多少学时，对教育培训的“质”却很少关注，导致了不少党员对教育培训的参与度、认可度不高，存在敷衍了事走过场的现象。要让党员干部教育培训取得实效，要持续做好课堂质量的“提升工程”，让授课内容“有深度”，让党员干部听得投入、思考得深入，课后还能“有回味”，让党员干部教育达到预期的效果。要把理论学习一以贯之地摆在重要位置，科学设置好各门教育课程，让党员在理论学习中进一步坚定理想信念、明确奋斗方向、激发赶考干劲，提升他们对于如何走好“未来路”的思想认识，提高政治理论水平，为开展好各项工作打下坚实基础。要有效运用信息化手段，让党员干部教育培训有“言值”也有“颜值”，要吸引广大党员干部“身心”都参与到教育培训中来，学有所乐、学有所获、学有所成。

    党员干部教育要把“阵地”和“资源”摆在重要位置强力推进，以便更好地满足党员干部的岗位需求和课程期待。除了组织党员干部赴干部培训学校、党性教育基地“外出”培训这些常见的方式，要精心打造党员教育的“实境课堂”，让党员教育参与到乡村振兴、技术扶持、生态建设等重要工作中去。要统筹党员活动室、党群服务中心、远程教育站点、新时代文明实践中心等开展党员日常教育培训。此外，优化党员教育还要用好“资源库”，用好当地的红色文化、乡土文化资源，将党课送进农村庭院，送到劳动一线，让党课真正“接地气”，提升党员干部教育的工作实效，以“精品”阵地推动教育培训提高水平。

    党员干部教育“授课人”的教学水平决定了“听课人”的学习水平，而“谁来讲”也影响到党员干部的认可度和接受力。一个优秀的教学师资队伍在高质量开展党员干部教育培训中有决定性的作用。在党员干部教育培训中，因为参加教育培训的党员干部年龄、学历、职业的不同，所需要的讲师队伍也要有所不同。要注重选聘一批政治素质过硬、实践经验丰富、理论水平较高的党员教育讲师，也要善于从高等院校、干部培训学院柔性引进一批“客座”讲师，并加大聘请优秀领导干部、成功企业家、科技专家、优秀专业人士授课的力度。同时还要注重基层导向，从农村优秀致富带头人、优秀村级党组织书记中聘请一批党员群众认可度高的同志进行授课。要进一步提高教学队伍的科学化专业化水平，带动培训教育水平。（作者单位：河北省沧州市沧县黄递铺乡政府）