“把数学书收了，排队！”近日，“成都体育老师用数学课补回体育课”的话题引发热议。在视频里，孩子们看到体育老师后的兴奋、欢呼和雀跃，感染了屏幕外的许多人。成都市武侯区西蜀学校体育老师孙老师说，因为之前自己请假，欠了孩子们一节体育课，这一次就要补回来，“欠什么都不能欠他们的体育课”。（3月19日《联谊报》）

    近年来，关于体育课是是非非的议论很多。有的学校课程表上明明每周安排了两至三节体育课，能实打实上一节体育课已属不易；有的学校甚至根本就没有专职体育老师，往往都由班主任或语数英老师“代课”，而班主任或语数英老师“代课”上的往往都是语数英等“主科”。结果，体育课成了课程表上的“体育课”，成了很多学生的一种奢望。

    多年以来，上至教育部，下至各地教育行政部门，几乎年年都会下发专项文件或通知，要求学校按照大纲规定开齐开足体育课，但实践中却往往停留在“文件”或“通知”上。有的学校甚至“当面一套，背后一套”，一个班级两套课程表，一套课程表用于应付上级检查，一套课程表用于学校老师实际上课使用。结果，课程表上明明每周安排了两至三节体育课，而实际上这些体育课往往都被别的老师“瓜分”了。

   “学生的体质越来越差”，这是一个不争的事实。这其中的缘由固然有部分学生沉湎于手机、作业太多等多方面因素，但“重智育轻体育”却是一个现实问题。在很多学校里，从领导到老师都紧盯着学生的中考、高考成绩。而教育行政部门在评判一所学校办学质量好坏时，也往往是拿中考、高考成绩来“评判”。我们的家长也一样，视孩子的中考、高考成绩如“命根”，平时不是督促孩子加班加点看书、写作业，就是逼迫孩子周末、节假日在课外辅导班补课。如此环境之下，体育还能“被重视”“有地位”吗？

    在这样的大背景下，成都市武侯区西蜀学校的体育老师孙老师“用数学课补回体育课”，并表示“欠什么都不能欠他们的体育课”，这无疑值得点赞。这不仅是对体育课必须回归正轨的一种回应，更是对体育老师必须被平等对待的一种呼应。

    当 然，把体育课还给学生，“体育课不能欠”，不能只靠一两个“孙老师”，还需相关部门从制度政策上，从具体的教育评价和学校评价环节中着手，让每一位体育老师都能像孙老师一样“硬气”，让每一节体育课都能像语文、数学课一样“不能欠”。如此，体育课才能回归“正轨”，学生的体质健康才能得到“保障”。