6月15日，网传“中学老师要求学生跪地写检查”引发热议，6月16日，瑞金市教育体育局发布通报：存在体罚学生的行为，涉事教师已被停职检查。（6月17日九派新闻）

    当地教育体育局的通报，让这则“中学老师要求学生跪地写检查”的网传新闻成了“事实新闻”。

    近年来，每每发生教师体罚学生事件，就会引发全社会对舆情新闻的热烈讨论。此次，发生在瑞金市“跪地写检讨”事件也同样，一经发布，就立即引发广大网友热议。有的持支持的态度，认为教师享有一定的惩戒权，对学生适当惩戒很有必要；有的持反对的态度，认为教师体罚过当，属于变相体罚。不过，笔者以为，教师确应享有一定的教育惩戒权，但惩戒必须遵循“适度、合理、合规、合法”原则。

    以此次“跪地写检查”事件来说。如果学生犯了错，这位教师能够让学生坐回教室，或单独把学生叫到教师办公室里写检讨，这无疑是一种很好的教育惩戒方式。相信，学生也乐于接受写检讨，而且教育惩戒的效果也肯定不会差。

    可惜的是，这位教师没有选择这样做，而是选择让六七名犯错的学生一字排开地“跪地写检讨”，这显然已经超出了教育惩戒的“度”，也逾越了教育的底线。试想，让学生“跪地写检讨”，这不仅起不到教育惩戒的效果，反而让学生极易滋生逆反心理，同时，这也是对学生人格尊严的一种莫大的侮辱。

    2021 年开始执行的《中小学教育惩戒规则(试行)》 明确规定，教师不得以体罚、变相体罚等方式实施惩戒，尤其禁止“侮辱学生人格尊严”的行为。而“跪地写检讨”显然已经触碰了这条红线。笔者以为，这也正是当地教育体育局对其作出停职检查处理的原因。

    其实，相关法律法规赋予教师一定的教育惩戒权，其主要目的还在于“教育”，并非“惩戒”。然而现实中，一些教师却“误读”了这一规则，往往选择以体罚或变相体罚代替教育惩戒，不仅伤害了学生的人格尊严，而且也让自己陷入了“舆情漩涡”。这实在是一种不可取的做法。

    众所周知，教师是知识的传授者，也是学生成长的引路人。学生在学校有了过错，教师应该用谈心和疏导的方式，对其进行批评和教育，帮助学生分析错误的原因及危害，做到以理服人，以情感人。教师只有真正深入学生的心灵，感化学生的心灵，学生才能发现错误，认识错误，并最终改正错误。如此，教育的目的才算真正达到。相反，如果教师动辄采取“跪地写检讨”式的教育方式，对学生实施体罚或变相体罚，这显然是一种失败的教育。

    希望通过“跪地写检讨”这一事件，能警示我们的广大教师在实施教育惩戒时，一定要遵循“适度、合理、合规、合法”的原则，切忌以体罚或变相体罚代替教育惩戒。如此，“跪地写检讨”这样的辣眼新闻才会越来越少。