深化教育评价改革，关乎教育发展方向，关乎党的教育方针的全面贯彻，关乎教育发展的良好环境。教育部即将启动第五轮学科评估工作，评估将以破除 “五唯” 顽疾为突破口，进一步强化人才培养中心地位。

    习近平总书记在全国教育大会上指出：“要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。” 中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，突出破 “五唯” 的重点。在发展教育事业中，评价体系犹如指挥棒，影响着教育事业发展的方向和成果。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向，就会培养出什么样的人才，并日益内化为全社会的教育发展观、选人用人观，反过来影响教育的办学方向，形成动态的闭环。这样的闭环若是良性的，教育事业就会蓬勃发展，反之则会危害教育事业发展。

    长期以来，我国教育事业整体发展良好，为国家发展培养了大量的人才，但唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子这些 “五唯” 问题正侵蚀教育事业发展的根基，成为培养人才、推动事业发展的 “绊脚石”，必须从教育评价指挥棒入手，重拳出击，彻底破除 “五唯”，逐步树立 “五维”，坚决把人才培养放在 “C 位”。

    瞄准人才全面发展，树立德、智、体、美、劳的标准 “五维”。培养什么人，是教育的首要问题；培养合格的社会主义接班人，是教育的最终目标。回答好首要问题，实现好最终目标，关键就在树立培养德智体美劳全面发展人才的导向。当前，我国早已建成全球规模最大的教育体系，但培养的学生还不能完全满足国家和人民事业发展的所需，与世界高精尖人才相比还有一定差距，其根本原因就在于我国的人才培养存在 “跛脚走路” 的问题。要以新时代教育评价改革为抓手，遵循教育规律，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式等，打破唯分数、唯升学的评价导向，逐步补齐德育、体育、美育、劳育的短板，让人才评价更全面、更科学，更好培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    凝聚改革更大合力，树立政、校、学、师、社的主体 “五维”。教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及党委和政府、学校、学生、教师、社会等多重主体，任何一个主体的 “缺位”，都可能形成教育评价改革的 “短板”，影响改革质量和成色。党委和政府、学校、教师、学生、社会等五类关键主体，要自觉承担办好教育的时代使命，认清教育评价改革的重要性和紧迫性，心往一处想、劲往一处使，拧成一股绳，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，完善政府履行教育职责评价，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价。党政机关、事业单位、国有企业带头扭转 “唯名校”“唯学历” 的用人导向，引导全社会建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，凝心聚力推动教育评价改革落地落实。

    只要各相关主体扛责在肩、履责到位，坚决聚焦人才全面发展，坚定破除 “五唯”，树立 “五维”，就一定能建立起具有中国特色的教育评价机制，推动学生发展更加全面多元，早日实现教育现代化，办好人民满意的教育，为国家发展提供强有力的人才支撑。