某中学的走廊里，"再不努力只能去扫大街"的训斥声刺破清晨的宁静。类似的场景正在全国各地的校园里上演，教育者将外卖员、环卫工人等职业作为失败的象征，这种言语暴力披着激励的外衣，实则在学生心中烙下职业歧视的伤疤。当知识的殿堂沦为偏见的生产车间，我们不得不反思：教育究竟应该传递怎样的价值观？
 
    一、职业歧视背后的认知坍塌

    在长三角某重点中学的问卷调查中，68%的学生认为"职业存在高低贵贱"，这种认知与教师日常的负面职业暗示呈现显著正相关。教育者将特定职业污名化的行为，本质上是将复杂的社会价值体系粗暴简化为"劳心者治人，劳力者治于人"的封建糟粕。当教师指着教室里的垃圾说"不好好学习就得天天和这个打交道"时，他们不仅否定了环卫工人的劳动尊严，更掐灭了教育最珍贵的火种——对生命价值的平等认知。
 
    这种偏见正在制造双重伤害：农民工子弟在课堂上如坐针毡，他们的父母可能正是被贬低的对象；城市孩子则形成畸形成就观，将人生价值与职业标签简单挂钩。某外卖平台调研显示，85%的骑手子女在学校遭遇过职业歧视，这种创伤往往比物质匮乏更难愈合。
 
    二、教育异化的危险信号

    当教育目标窄化为培养"人上人"，教师就成了社会分层的助推器。苏霍姆林斯基曾说："教育的本质是培养真正的人。"但在功利主义驱使下，某些教育者正将学生异化为精致的利己主义者。北京师范大学课题组跟踪研究发现，长期接受职业歧视话语的学生，成年后表现出更强的社会达尔文主义倾向，对弱势群体缺乏共情能力。
 
    这种异化教育正在瓦解社会的根基。当孩子们认为送外卖是人生失败的标准答案，他们如何理解《平凡的世界》里劳动者的伟大？当整洁的街道被视为理所当然，谁还能体会环卫工人在凌晨寒风中坚守的价值？职业歧视的教育本质上是反智的，它否定了劳动创造文明的基本事实。
 
    三、重构教育的价值坐标

    深圳某实验学校开设的"职业尊严课"提供了新范式。学生们走进菜市场观察摊主的经营智慧，跟随快递员体验路线规划的奥秘。这种教育创新揭示了真理：每个职业都是认识世界的棱镜，劳动本身蕴含着无差别的智慧与尊严。杭州名师王崧舟的语文课带着学生品读《骆驼祥子》，不是批判车夫职业的低微，而是解析时代洪流中个体的生命律动。
 
    教育重建需要三重觉醒：教师群体必须打破职业等级的思想枷锁，将平等意识融入教育日常；学校要建立多元评价体系，让擅长技能操作的学生同样获得掌声；社会应当营造劳动光荣的舆论场，让快递小哥在春晚舞台唱响自己的故事。上海某中学将校工请上讲台分享人生故事的实践表明，当教育场所真正践行平等理念，职业偏见构筑的高墙就会土崩瓦解。
 
    在东京银座的街头，小学生在环卫工人指导下清扫街道；在德国中小学，技工是与教授同等尊重的职业导师。这些场景提醒我们：教育的光芒，应该照亮每个职业的独特价值。当我们不再用"送外卖"恐吓学生，转而教会他们发现外卖配送中的统筹智慧；当我们停止用"扫大街"羞辱孩子，转而讲述环卫工人守护城市清晨的故事，教育才能真正成为照见人性光辉的明镜。因为最终定义人生价值的，从来不是职业标签，而是我们如何在自己的位置上绽放生命的光彩。（作者单位：山尹村村民委员会）